Тема урока: Модуль 2 – Yummy Chocolate! Вкусный шоколад! Часть 2
Словарный запас для записи в тетрадь
- this is[ðɪs ɪz] - это
- lovely [ˈlʌvlɪ] - прекрасно
- I like[ˈaɪˈlaɪk] - я люблю
- too[tuː] - тоже
- thank you[θæŋk juː] - спасибо
- that’s what I like![ðæts wɔt aɪˈlaɪk] - это то, что я люблю
- on [ɒn или ɔn] - на
- biscuit [ˈbɪskɪt] - печенье, крекер
- cake [keɪk] - торт
- I don’t like [aɪˈ don’t laɪk] - я не люблю
- but [bʌt] - но
Урок 5b (с. 50–51)
- Задачи урока:
повторить слова по теме Еда;
развивать навыки аудирования, чтения и говорения. - Активная лексика/структуры: I like/don’t like (burgers), I’ve got …
- Повторение лексики/структур: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, eggs, cheese.
- Лексика и структуры для рецептивного усвоения: cake, biscuit, That’s what I like. Yes, please. What has he got?
- Оснащение урока: плакат модуля 2; картинки eggs, biscuits, cheese, chocolate, cake
Предыдущий урок смотрите на youtube 👀 здесь: 🎬
Следующий урок смотрите на уoutube 👀 здесь: 🎬
Начало урока
- Включается запись рифмовки One, two, three, four, yummy chocolate из урока 5a. Дети читают рифмовку одновременно с записью на кассете и считают, загибая пальцы.
Учитель проверяет домашнее задание, если оно было задано.
Отработка и закрепление лексики/структур
- На доске написаны слова из урока 5a, а над ними цифры.
Например: 1 2 3
burgers chips apples
Дети смотрят на слова и цифры в течение минуты, затем закрывают глаза. Учитель стирает все слова. Дети открывают глаза. Учитель просит учащихся выбрать номер и сказать, какое слово было написано под этим номером.
Например, 2 – chips. Упражнение повторяется столько раз, сколько учитель считает необходимым. - Учитель пишет на доске крупно номер страницы «50» и говорит: Open your books at page fifty!
- С. 50, упр. 1. Учитель обращает внимание детей на картинки и задаёт вопросы о том, что они видят на них. Например:
Картинка 1 (Учитель показывает на Лулу):
Who’s this? Where is she?
Картинка 2 (Учитель показывает на Ларри):
Who’s this? What has he got? И т. д. - Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Включается запись упражнения. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст.
- Учитель включает запись ещё раз, делая паузы. Дети слушают и повторяют. Учитель следит за правильностью произношения и интонации. Затем он просит отдельных учащихся
прочитать отрывки из диалога к разным картинкам по ролям.
Учитель может предложить учащимся разыграть диалог по одной из картинок перед классом. - С. 50, упр. 2. Показывая на картинки, учитель просит детей сказать, что на них изображено.
Затем он предлагает детям прочитать диалог ещё раз и выбрать картинки с изображением продуктов, которые упоминаются в диалоге.
Ответы: burgers, chips, sandwiches, bananas. - С. 51, упр. 3. Учащиеся повторяют названия продуктов с помощью картинок на плакате. Затем учитель обращает внимание детей на картинку на с. 51 и просит их назвать продукты, изображённые на ней. Включается запись песни. Дети слушают и смотрят на картинку. Во время второго прослушивания, держа книгу перед классом, учитель показывает на продукты, которые упоминаются в песне, и называет их. Он предлагает детям петь знакомые слова, показывая на соответствующие картинки. Затем учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание песни. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем, а затем поют песню одновременно с записью на кассете.
(Дополнительные рекомендации работы с песней даны в Предисловии.)
Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу. Если учитель планирует поставить пьесу, необходимо уделить работе с песней больше времени.
Конец урока
- Игра A Memory Game («Снежный ком»). На доске написаны все слова по теме Еда: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, biscuit, cake, egg, cheese. Показывая на слова поочерёдно, учитель просит детей произнести их. Затем он объясняет правила игры. Учитель говорит: I’ve got some burgers. Ученик должен повторить это предложение и добавить название ещё одного продукта.
Например: I’ve got some burgers and some apples.
Следующий ученик должен запомнить предыдущие названия продуктов и добавить к ним своё название и т. д. Тот, кто забывает название продукта или путает порядок, выбывает из игры.
Упражнение на закрепление материала
Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их.
Например: Учитель: This is a lovely …
Класс: … party! И т. д.
Предыдущий урок смотрите на youtube 👀 здесь: 🎬
Следующий урок смотрите на уoutube 👀 здесь: 🎬
Если осталось время
Анкетирование класса. Учитель задаёт детям вопрос: What is your favourite food? Показывая на картинки на плакате, он спрашивает: Is it burgers? Дети поднимают руки, если учитель называет их любимую еду. Учитель считает, сколько детей подняли руку, пишет на доске название еды и количество детей, которым нравится эта еда. Закончив анкетирование, учитель говорит: Eight children like burgers. Ten children like chips. И т. д.
Рабочая тетрадь
В классе или дома выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 27, упр. 3, 4). Прежде ем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять.