Тема урока: Модуль 2 – My Favourite Food! Часть 2.

Словарный запас для записи в тетрадь

1. hurry[ˈhʌrɪ]   - спешить, торопиться
2. come and see[kʌm ænd siː]  -  приходи и посмотри
3. just [dʒʌst] - только
4. for [fɔː] - для
5. with [wɪð] - с
6. lots to eat [lɒts tuː iːt]  -  много еды
7. to make a wish [tuː meɪk ə wɪʃ]  - чтобы загадать желание
   c -> [k] cake
   ch -> [tʃ] chocolate

Следующий урок
Предыдущий урок

Урок 6b (с. 54–55)

Задачи урока: повторить грамматические
структуры и лексику модуля; научить детей читать
букву c на примере изученных слов; развивать
навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику.
Активная лексика/структуры: I like chips. I don’t
like bananas, предлоги to, from.
Лексика для рецептивного усвоения: eat, Hurry,
hurry. Here you are.
Оснащение урока: плакат модуля 2; картинки с
изображением продуктов для всех учащихся;
ножницы.

 Начало урока

1. На доске висит плакат модуля 2. Учащиеся
   повторяют названия напитков и еды. Учитель
   спрашивает, какая у них любимая еда.
   Например: Учитель: Nastya, what’s your
   favourite food?
   Настя: (My favourite food is)
   chocolate cake!
2. Включается запись песни Happy birthday to you
   из урока 6a. Дети поют песню, встав в круг.
   Учитель проверяет домашнее задание, если
   оно было задано.
3. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «54» и говорит: Open your books at page
   fifty-four

 Отработка и закрепление лексики/ структур

4. С. 54, упр. 1. Учитель обращает внимание
   детей на картинку. Показывая на улыбающегося мальчика, учитель спрашивает: Look! Is he
   happy? — и ждёт ответа от детей: Yes. Учитель
   читает слова мальчика: I like chips. Затем
   учитель задаёт вопрос о втором мальчике: Is he
   happy? — и ждёт ответа от детей: No. Учитель
   читает слова второго мальчика: I don’t like
   bananas! Дети повторяют предложения,
   показывая мимикой настроение мальчиков,
   изображённых на картинке.

5. Класс делится на две группы. Учитель раздаёт
   детям картинки. Дети из первой группы говорят, что они любят, а дети из второй группы
   говорят, что они не любят из еды, которую они
   видят на своих картинках. Учитель просит
   детей мимикой и жестами показывать настроение, когда они говорят: I like (chips). I don’t like
   (ice cream). Упражнение повторяется до тех
   пор, пока все дети не примут участие в игре.
   Наконец учитель просит детей выбрать две
   картинки с изображением еды, которую они
   любят и которую не любят. Дети говорят о том,
   что им нравится или не нравится.

6. С. 54, упр. 2. Включается запись упражнения.
   Учитель обращает внимание детей на
   произношение буквы c в слове cake — /k/ и
   сочетания букв ch в слове chocolate — /
   /. Дети
   слушают и повторяют хором и индивидуально.
   Учитель следит за правильностью произношения и интонации.

7. С. 54, упр. 3. Учитель произносит слова одно
   за другим. Дети слушают и повторяют хором и
   индивидуально. Учитель следит за правильностью произношения. Затем дети открывают
   тетради и записывают слова в две колонки.
   Учитель проверяет ответы.
   Примечание. Словари дают два варианта
   чтения сочетания ch в слове sandwich: /
   / и //.

8. С. 55, упр. 4. В «Рабочей тетради» дети находят
   страницу Module 2 в разделе Craftwork Sheets
   и аккуратно вырезают ее, чтобы не выпала
   парная страница. Учитель говорит детям, что
   они будут делать поздравительную открытку
   «С днём рождения!». Он показывает детям
   открытку, которую сделал сам. Учитель
   объясняет детям значение предлогов to и
   from. Затем он показывает детям, как вырезать
   и подписать открытку. Учитель подходит к
   детям, помогает им и задаёт вопросы. Для
   создания комфортной атмосферы учитель
   может включить любую песню из модуля.

9. По окончании работы дети читают свои
   открытки. Кроме того, дети могут ими
   обменяться и поздравить друг друга с днём
   рождения: Happy birthday! Затем организуется
   выставка открыток. Учитель напоминает
   детям, как сделать запись об открытке в их
   «Языковом портфеле».

10. С. 55, упр. 5. Учитель обращает внимание
    учащихся на картинку, затем включается
    запись песни. Дети слушают и узнают знакомые слова. Во время второго прослушивания
    учитель просит детей поднимать картинки
    party, burgers, biscuits, bananas, pizza, sandwiches, candles, cake, когда они слышат соответствующие слова. Затем учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание.
    После этого дети следят за текстом и
    проговаривают слова за учителем, а потом
    поют песню одновременно с записью на
    кассете.
    (Дополнительные рекомендации по работе с
    песней даны в Предисловии.)
    Примечание. Эта песня включена в школьную
    пьесу. Если учитель планирует поставить
    пьесу, необходимо уделить работе с песней
    больше времени.

 Конец урока

11. На доске нарисован торт со свечами. Учитель
    спрашивает детей: What’s this? Дети отвечают:
    A cake. Учитель объясняет детям, что сейчас
    они будут отмечать день рождения. Дети
    решают, что из еды у них будет на празднике.
    Учитель записывает названия продуктов на
    доске, например: chocolate cake, chips, burgers,
    sandwiches, biscuits и т. д. Дети повторяют
    слова хором и индивидуально.
12. Учитель просит отдельных учащихся подойти к
    доске. Он называет слова, а ученик должен
    показать на соответствующее слово, а затем
    повторить его.

Рабочая тетрадь

В классе или дома выполняются упражнения из
«Рабочей тетради» (с. 29, упр. 3, 4). Прежде
чем задать упражнения на дом, учитель
объясняет, как их выполнять.

Следующий урок
Предыдущий урок