Тема урока: Where’s Chuckles?
Урок 3a (с. 34–35)
Задачи урока: повторить названия комнат,
предметов мебели и цветов; развивать навыки
чтения, аудирования, говорения и письма;
развивать координацию движений.
Активная лексика/структуры: living room, bathroom, bath, window, floor, door, Is … in the …? No,
she/he isn’t. Yes, she/he is.
Повторение лексики/структур: house, bedroom, kitchen, garden, table, bed, названия цветов.
Лексика для рецептивного усвоения: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.
Оснащение урока: плакат модуля 1.
Предыдущий урок: Spotlight 2. Pages 32-33. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 32-33. Where’s Chuckles? смотрите здесь: https://youtu.be/UxnYo_rRuHs
Следующий урок: Spotlight 2. Pages 36-37. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 36-37. In the Bath! смотрите здесь: https://youtu.be/_pPIlQYzF7c
Начало урока
- Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
- На доске плакат модуля 1. Учитель закрывает рукой слово под какой-либо картинкой
(например, house), просит ребенка назвать, что изображено на картинке, и написать соответствующее слово на доске. Остальные учащиеся пишут это слово в своих тетрадях. Затем учитель открывает слово, и дети проверяют, правильно ли они его написали. Упражнение повторяется с остальными словами. - Включается запись песни Chuckles is in the house из урока 2b. Дети поют песню и поднимают картинки.
- Учитель проверяет домашнее задание, если оно было задано.
Введение и отработка лексики/структур
Учитель показывает на плакате картинки, иллюстрирующие слова living room, bathroom,
bath, и называет их. Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально.Учитель пишет на доске крупно номер страницы «34» и говорит: Open your books at page thirty-four!
С. 34, упр. 1. Учитель показывает на картинки и говорит: Look! A living room, a bathroom, a bath —дети повторяют за учителем.
Включается запись, и дети повторяют слова за кассетой хором и индивидуально. После этого учитель в произвольном порядке произносит слова и просит детей показать на соответствующие картинки. Дети показывают на картинку и произносят слово.
С. 34, упр. 2. Учитель рисует на доске простое изображение дома и с помощью рисунка
вводит слова: door, floor, window, chimney, smoke. Дети повторяют слова хором и индивидуально.Учитель приглашает детей по очереди подходить к доске и показывать на рисунке предметы, которые он называет, например:
Учитель: Point to the door.Учитель обращает внимание детей на иллюстрации к песне и демонстрирует
движения, изображенные на картинках, одновременно называя соответствующие слова. Например,
(Картинка 1) Учитель изображает крышу дома и говорит: house.
(Картинка 2) Учитель изображает дверь и говорит: door и т. д. Учащиеся повторяют движения и слова за учителем. Включается запись песни. Дети слушают и следят по
картинкам. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. При повторном прослушивании дети выполняют движения и пропевают
соответствующие слова. Учащиеся прослушивают песню столько раз, сколько необходимо для того, чтобы большинство детей приняли в ней активное участие.
Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу. Если учитель планирует поставить
пьесу, необходимо уделить работе с песней больше времени.С. 35, упр. 3. Учитель просит детей посмотреть на картинки и ответить на вопросы. Например:
(Картинка 1) Показывая на няню, учитель спрашивает: Who’s this?
(Картинка 2) Показывая на Ларри и Лулу, учитель спрашивает: Where are they?
(Картинка 3) Показывая на кровать, учитель спрашивает: What colour is the bed? И т. д.Учащиеся слушают сюжетный диалог и смотрят на картинки. Учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание.
Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах реплики героев. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.
Затем он просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалога к разным картинкам по ролям.С. 35, упр. 4. Учитель объясняет задание. Учащиеся читают диалог еще раз и заканчивают предложение. Затем учитель просит детей показать на картинку, иллюстрирующую предложение (картинка 4).
Ответ: bathroom.
Конец урока
- Учитель читает начало предложений из диалога, предлагая учащимся закончить их.
Например: Учитель: Is Chuckles in the …
Ученики: … living room? И т. д.
Предыдущий урок смотрите на youtube 👀 здесь: 🎬
Следующий урок смотрите на уoutube 👀 здесь: 🎬
Рабочая тетрадь
В классе или дома выполняется упражнение из «Рабочей тетради» (с. 18, упр. 1). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять